Zoeken

'Basisvaardigheden? We hebben een masterplan Existentiële vaardigheden nodig'

Het masterplan Basisvaardigheden schiet tekort voor de uitdagingen van vandaag en morgen. Geld en een sterk geloof in maakbaarheid zijn onvoldoende. De uitdagingen van de toekomst zijn van heel andere aard. We hebben een masterplan ‘Existentiële vaardigheden’ nodig dat kinderen en jongeren leert omgaan met de weerbarstigheid van het bestaan, zo schrijven lector Robert van Putten van de Christelijke Hogeschool Ede en rector Willem de Vos van het Christelijk Lyceum Veenendaal in deze opinie.

Publicatie

Stikstofdebat is niet gebaat bij wederzijds beschuldigen

Wegblokkades met trekkers, doodsverwensingen en bezoek bij een politicus aan huis. De kloof tussen boeren en politici in het stikstofdebat is groot. Dit artikel gaat over het onderzoek van Korien van Vuuren.

Publicatie

Open Dialogue: A case study on the influence of sharing or withholding reflections during a network meeting

In Open Dialogue, sharing of reflections by professionals constitutes an important contribution to promoting a polyphonic dialogue between participants. In the inner dialogue, past and future influence the present moment. In this study, we explore the influence of sharing or withholding reflections by professionals on the interplay between inner and outer dialogue. A case study was used with a multi-perspective methodology, which combined video recordings of a network meeting and interviews by using video-stimulated recall with the clients separately, and social workers together afterward. We found that the sharing of reflections by professionals stimulates the inner dialogue and creates an opening for sharing these in the outer dialogue. In addition, we observed that when reflections are withheld, the client's inner dialogue still continues, but their inner dialogue was not shared in the outer dialogue.

Publicatie

Conditions for cultural belonging among youth of immigrant descent in Germany, the Netherlands, Sweden and the United Kingdom

Intergroup contexts of classrooms have an influence on mainstream and ethnic belonging of youth of immigrant descent. Based on the normative reference group theory, a higher level of ethic identification is expected in classrooms with a higher proportion of co-ethnic youth and, based on constrict theory, a lower level of mainstream identification is expected in ethnically more diverse classrooms. However, these relations between ethnic composition and cultural belonging may differ between countries due to differences in multicultural policies and colonial histories. Using two waves of data from CILS4EU survey, we conduct a cross-national comparison of the relation between intergroup contexts of classrooms and cultural belonging. The results imply that both theories cannot be generalized across national contexts, and other factors vary as well across countries. Therefore, research and policy in this area should pay more attention to the national context in terms of policies and histories.

Publicatie

Bestaanservaringen van maatschappelijk bevlogen vernieuwers

Veel geestelijk verzorgers voelen een grote maatschappelijke betrokkenheid bij de problemen waar onze samenleving voor staat. Binnen hun werk en vrije tijd proberen ze een steentje bij te dragen aan maatschappelijke vernieuwing. Dat, omgekeerd, maatschappelijk bevlogen vernieuwers baat zouden kunnen hebben bij geestelijke verzorging, zal voor velen een nieuw idee zijn. De auteurs van dit artikel opperen dit idee en staven het met resultaten uit hun onderzoeksproject.

Publicatie

Stikstof op je bord: een ongekende opgave

Aan de bak met stikstof: wat gaat er dan als communicatieadviseur door je heen? Rudi Buis van het ministerie van Landbouw, Wytze Sonnema van LTO Nederland en docent/ onderzoeker Korien van Vuuren delen hun professionele puzzels en passies. Met één gedeelde vraag: waar is het nieuwe verhaal?

Publicatie

Het plan als beheersingsinstrument

In het onderwijs worden talloze plannen gemaakt: lesplannen, jaarplannen, curriculumplannen, kwaliteitszorgplannen en instellingsplannen. Dit hoofdstuk bekijkt de rol van plannen in het onderwijs vanuit bestuursfilosofisch perspectief. Het gaat dus niet over de concrete inhoud van plannen of de specifieke planmethoden, maar over het plan als fenomeen. Anders gezegd, dit hoofdstuk wil licht werpen op de ‘zin’ van plannen. Het doel van deze beschouwing is enerzijds dieper inzicht geven in de aard en werking van plannen en anderzijds de verbeeldingskracht rond interventies in het onderwijs vergroten.Dit hoofdstuk maakt deel uit van de publicatie ‘Van planlast naar planlust’, uitgegeven bij Uitgeverij Politeia. https://www.politeia.be/nl/publicaties/333257-van+planlast+naar+planlust

Publicatie

Theologie tegen verbubbeling

Als je in de samenleving om je heen kijkt, zie je dat mensen steeds meer in een eigen bubbel lijken te leven, samen met mensen met dezelfde overtuigingen en dezelfde maatschappelijke positie. Er is weinig contact met mensen uit andere bubbels. Er zijn wel allerlei meningen over elkaar en elkaars bubbel, met polarisatie en wantrouwen tot gevolg. Hoe verhouden kerken zich hiertoe? Hebben zij een passende reactie op het bestaan van die bubbels, op kloven en polarisatie? Bestaat er een theologie tegen verbubbeling? Op welke manieren is het evangelie goed nieuws in een verbubbelde samenleving? Hoe ziet dat er in de praktijk uit? In dit onderzoek worden antwoorden op deze vragen gezocht bij de Rooms-Katholieke lekengemeenschap van Sant’Egidio in Amsterdam. Uit het onderzoek komt een aantal inzichten naar voren die behulpzaam zijn voor kerken en andere missionaire initiatieven bij het doordenken en vormgeven van hun missie in een verbubbelde samenleving.

Publicatie