Zoeken

Leraren opleiden in brede leergemeenschappen.

In deze bijdrage staat de vraag centraal welke invloed de vorming van leergemeenschappen heeft gehad voor de taakinvulling en taakopvatting én daarmee voor de professionele identiteit van de betrokken lerarenopleiders, zowel de opleiders aan de hogeschool als de begeleidende leraren op de stageschool. Beide groepen legden we hiertoe een korte evaluatieve vragenlijst met open vragen voor.

Publicatie

Praktijkgericht onderzoek in het hbo

Bij praktijkgericht hbo-onderzoek gaat het meestal om het in kaart brengen van de complexiteit van de praktijksituatie om de oriënteringsbasis die ten grondslag ligt aan het professionele handelen te verbreden. Door vergelijking van verschillende hbopraktijkonderzoeken zijn complexe patronen te onderscheiden die kunnen helpen bij het ontwikkelen van generiek inzicht in complexe praktijksituaties. Juist die generieke kennis is weer belangrijk als onderbouw voor nieuw onderzoek, als ondergrond voor de opleiding van nieuwe professionals en als belangrijk hulpmiddel ten behoeve van de verbreding en verdieping van de omgevingssensitiviteit van in de praktijk werkzame reflectieve professionals.

Publicatie

Een noodzakelijk goed.

Onderwijstijd is een schaars goed en veel onderwerpen zijn relevant en nuttig voor leerlingen. Om die reden wordt elk schoolvak eens in de zoveel tijd geconfronteerd met de legitimiteitsvraag: waarom is het nodig dat leerlingen hierin geschoold worden? Dat geldt ook voor godsdienst/levensbeschouwing. Voor dat vak ligt de legitimeringsvraag echter nog complexer dan bij andere schoolvakken, omdat het een dubbele legitimering kent: vanuit de ‘vrijheid van onderwijs’ en vanuit het belang van algemene vorming. In deze bijdrage begin ik bij de laatste legitimering - redenerend vanuit het algemeen belang - in de hoop vanzelf bij het meer bijzondere belang uit te komen.

Publicatie

Godsdienstonderwijs na Brussel en Parijs

Wie het gesprek over religie wil voeren moet bereid zijn zich te verdiepen hoe de religies ons bestaan ontsluiten en betekenis geven. Dan wordt ook duidelijk dat godsdienst niet iets is dat naar binnen wijst, naar de gelovigen, maar naar buiten, naar onze wereld, naar ons bestaan als mensen.

Publicatie

Bijdrage conferentie ‘Religiewetenschap en religieonderwijs’

Het is niet de vraag óf we godsdienstwetenschap nodig hebben. Het gaat om de vraag wélke godsdienstwetenschap. Deze bijdrage geeft daarvoor enkele aanknopingspunten.

Publicatie

De Januskop: meerdere gezichten van een lerarenopleider.

Dit hoofdstuk benadrukt het belang van onderzoeksmatig werken van lerarenopleiders en het creëren van een onderzoekende cultuur.

Publicatie

Op zoek naar de juiste woorden

Wie iets verstaanbaar wil maken van zijn eigen geloof, zal verder moeten gaan dan de buitenkant van opvatting of gedragingen. Het ‘voorleven’ van geloof volstaat niet langer. Je krijgt inderdaad pas echt zicht op de betekenis van woord en gedrag als je doorvraagt naar de waarden en overtuigingen die daar onder liggen en er betekenis aan geven. Voor geloofsopvoeding in deze tijd moeten we op zoek naar iemand die de taal machtig is die nodig is om de brug te slaan tussen het geloof van toen en de wereld van vandaag. Kortom: we moeten – juist in deze tijd – op zoek naar een goede gods-dienstleraar.

Publicatie

How Is Contextual Therapy Applied Today?

Contextual therapy focusses on restoring and enhancing relationships, based on its paradigm of relational ethics, presuming a human tendency for reciprocal care. It is precisely in a time of stressed relationships that this focus on strengthening humanity is of great importance. This article presents the first study on the application of this paradigm into concrete interventions of twelve current contextual therapists, answering the question: How do contextual therapists apply the contextual theory and therapy into concrete interventions? Using the Thematic Analysis, fourteen therapy sessions were analyzed, revealing a typical working-method and eight characteristic categories of interventions. The findings of this qualitative research reveal a consistent working-method and several recognizable contextual elements. These may contribute to further integrating the paradigm of relational ethics in family therapy and developing a contemporary contextual guideline for therapy. It also provides a conditional step for investigating the efficacy of contextual therapy, for evidence-based research, and for further development of the methodology of contextual therapy.

Publicatie