Onderwijsvisie

De Christelijke Hogeschool Ede (CHE) is in beweging. Letterlijk: studenten, docenten en medewerkers krioelen dagelijks door de gangen en collegezalen. Maar ook onzichtbaar is de CHE een organisatie vol dynamiek en energie. Daar is alle ruimte voor, maar het vraagt ook om duidelijke richting. In september 2006 presenteerde de CHE een uitgebreid document, het Onderwijsportaal, waarin de onderwijskundige inrichting van de CHE is beschreven. Het document biedt uitgebreide handvatten aan CHE-medewerkers om het onderwijs inhoudelijk vorm te geven en nog beter te maken.

Het onderwijsportaal geeft een doorkijkje naar wat er tussen de muren van een gebouw gebeurt. De naam Onderwijsportaal is dan ook bewust gekozen voor het document waarin de onderwijskundige inrichting van de CHE staat. Ons Onderwijsportaal biedt een doorkijkje naar onze:

• principiële koers 
• beroeps- en onderwijsvisie 
• onderwijsinrichting 
• studieloopbaanontwikkeling 
• internationalisering

1. Onze koers
De CHE is koersvast. Wij weten waar we met ons christelijk onderwijs naar toe willen. Inspelend op de dynamiek en actualiteit van ontwikkelingen in het onderwijs en samenleving.

We draaien er niet omheen, de christelijke identiteit van de CHE kleurt alles wat we doen. Medewerkers denken en werken vanuit hun christelijke levensovertuiging en studenten merken dit. Iedere CHE-opleiding heeft een eigen christelijke visie op beroep en onderwijs. Het resultaat is een onderwijsaanpak die getypeerd wordt door de karakteristieken relatie, inhoud en verantwoordelijkheid.

Wij geloven dat we niet zelfstandig bestaan maar in relatie tot God en tot elkaar. Dat leidt tot betrokkenheid tussen docenten en studenten en het uit zich in aandacht, serieuze begeleiding, maar ook in gemeenschappelijke bezinning.

De CHE gaat voor gedegen inhoudelijke kwaliteit en visie: dat is voor ons inhoud. Vanuit een christelijke visie op beroep levert de school hoog kwalitatief onderwijs, zoals blijkt uit diverse onderzoeken, waaronder de Keuzegids Hoger Onderwijs en Elsevier.

Leren en doceren is leuk, maar zeker ook meer dan dat. Het brengt verantwoordelijkheid met zich mee voor zowel docent als student. De docent begeleidt de student in zijn ontwikkeling tot de professional die zijn verantwoordelijkheid neemt in de samenleving. De docent stuurt dit groeiproces en voelt zich er nauw bij betrokken. De eigen verantwoordelijkheid van de student blijft echter centraal staan.

2. Onze beroeps- en onderwijsvisie
Een CHE-student is geen ruw materiaal dat door een docent naar eigen inzicht gevormd wordt. Elk mens is door God geschapen en mag zich op unieke wijze ontplooien. De CHE wil hierin voor de student kenniscentrum zijn met een sterke verankering in het beroepenveld.

De CHE-karakteristieken relatie, inhoud en verantwoordelijkheid zijn bepalend voor onze visie op onderwijs. Docenten en studenten werken samen aan de ontwikkeling van de student. Voor de CHE is een student dan ook meer dan alleen een studentnummer, de school ziet de student op haar weg geplaatst, de student wordt gekend.

Een student moet nog veel leren. Dit is geen neerbuigende conclusie maar voor de hogeschool een belangrijk uitgangspunt van waaruit gewerkt wordt naar brede professionaliteit van de student. Hiervoor moeten in de opleiding beroepscompetenties verworven worden, bestaande uit kennis, vaardigheden en een goede beroepshouding.

Onze beroepsvisie hanteert het begrip kernwaarde: iedere CHE-opleiding heeft kernachtig geformuleerd wat het beroep inhoudt waarvoor zij opleidt. Bijvoorbeeld: helpen bij mensen die hulp nodig hebben of het ondersteunen van organisaties bij hun communicatie. In de kernwaarde staat verwoord voor wie (de mensen) en wat (de diensten) een professional de verantwoordelijkheid neemt. Alle activiteiten voor de opleiding blijven gericht op het realiseren van deze kernwaarden.

Onze hogeschool als leergemeenschap
De CHE koestert en verwezenlijkt een prachtig ideaal: de hogeschool als leergemeenschap. De CHE is een omgeving waar medewerkers, docenten en studenten samen leren en ontwikkelen. In het ideaal dat wij nastreven zijn alle medewerkers dragers van de christelijke missie. Men ontmoet en herkent elkaar ook buiten de grenzen van eigen diensten en opleidingen. Er is sprake van openheid en goede communicatie zodat iedereen aanspreekbaar is op wat wel en niet goed gaat. Docenten zijn meer dan deskundigen en begeleiders. Ieder docent is drager van de cultuur van de hogeschool, de christelijke visie op beroep (kernwaarde) draagt hij uit in zijn colleges. Hij is voor de student een rolmodel: inspirerend, betrokken, dynamisch en integer. Hij laat zien dat ook hijzelf nog steeds leert van bijvoorbeeld stage-ervaringen, afstudeerprojecten, vragen en kritiek van studenten. Kruisbestuiving en samenwerking: daardoor floreert en groeit de opleiding als leergemeenschap.

3. Onze onderwijsinrichting
De beroepspraktijk staat centraal bij inrichting van het onderwijs aan de CHE-opleidingen. Ons voortdurende streven is als onderwijsinstelling te ontwikkelen tot kenniscentrum met een sterke verankering in het beroepenveld. We leiden namelijk niet op voor de schoolbanken, maar voor de werkvloer.

Iedere CHE-opleiding telt twee fases: de propedeuse- en hoofdfase. De eerste heeft een oriënterend en verdiepend karakter, de laatste is gericht op het verwerven van beroepscompetenties en het aantonen van beroepsbekwaamheid. De major van de opleiding staat voor dat deel van de opleiding waarin de student een meer dan solide basis ontwikkelt om de beroepspraktijk aan te kunnen.

Minors
Een minor geeft extra dimensie aan de major en voegt veel waardevols toe aan de kennis en ontwikkeling van de student, afgestemd op de belangstelling en de talenten van de student. Daarom krijgt de CHE-student relatief veel studieruimte voor minors. Hij kan kiezen voor verdiepings- en verbredingsminors. Een verdiepingsminor is een specialisatie binnen het eigen opleidingsgebied en kan uitgebouwd worden tot afstudeerproject. Een verbredingsminor is opleidingsoverstijgend, kan dus ook door meerdere CHE-opleidingen ontwikkeld en aangeboden worden. We willen verbredingsminors ook buiten de CHE aan bieden; met name minors die gerelateerd zijn aan onze christelijke identiteit willen we ook openstellen voor studenten van andere instellingen. Om de organisatie van verbredingsminors en keuzevakken in goede banen te leiden heeft de CHE een Informatiepunt Studieroutes opgezet.

Beroepskolom
De CHE is als opleidingsinstelling schakel in zowel een in- als doorstroomtraject van studenten. Naast het voortgezet onderwijs is er ook instroom uit het mbo. De CHE zet zich in voor een soepele doorstroming vanuit de landelijke christelijke en/of regionale mbo-scholen. We stimuleren doorstroom vanuit de CHE naar universiteiten. Komende jaren zal door het aanbieden van pre-masters deze doorstroom nog eens verbeterd en vergemakkelijkt worden.

4. Onze studieloopbaanontwikkeling
Gedoseerd loslaten is kenmerkend voor de manier waarop de CHE studenten begeleidt richting een loopbaan. Een begeleiding die naast de studie, ook de persoon van de student raakt. Ieder begeleidingsproces is uniek, omdat iedere CHE-student als uniek schepsel zich ook op unieke wijze mag ontplooien.

Studenten geven aan in de begintijd van hun studie veel en duidelijk gestuurd te willen worden. Alles is nieuw, de leermethode anders en het beroep waarvoor opgeleid wordt nog weinig concreet. Vragen rondom beroep, cultuur en zelfkennis komen daarom ruim aan bod. Evenals het bijbrengen en trainen van de verantwoordelijkheid om uit eigen beweging te leren, de boeken te pakken. Halverwege de opleiding verlegt het accent zich van inwijding naar zelfsturing. Eigen interesses, ambities of talenten kunnen verweven worden in de studieaanpak en er is ruimte voor minors, keuzeprogramma's en -vakken en een eigen afstudeerproject.

De CHE biedt een variëteit aan opleidingen en opleidingsmogelijkheden. Voltijd, deeltijd, duaal of als zij-instromer: veel is mogelijk. De opleidingsvariant beïnvloedt vanzelfsprekend de inhoud en aanpak van de studieloopbaanbegeleiding.

Toetsing en assessment
De competenties van een student worden tijdens zijn studietijd doorlopend gecheckt door toetsen en assessments. Op de CHE is dit meer dan het scoren van punten. Er is ruimte voor de student die als mens soms een onvoorspelbare ontwikkeling vertoont, en beoordeling staat in dienst van ontwikkeling in de goede richting. Dat neemt niet weg dat de CHE het beste van de studenten vraagt en daarop uit is: prikkeling van excellent gedrag.

Portfolio
Op de CHE ontwikkelt iedere student tijdens zijn studietijd een eigen (digitaal) portfolio. Dit portfolio geeft de docent inzage in het leerproces, waardoor de student inzicht krijgt in de leervorderingen. Studenten nemen toetsresultaten, maar ook bijvoorbeeld de uitwerking van grote opdrachten en reflectieverslagen op in hun portfolio.

5. Internationalisering
De wereld rondom de global village Ede is groot en voor onze christelijke hogeschool uitdagend. Internationalisering staat op de agenda.

Het hoger onderwijs in Nederland en ook de CHE krijgt meer en meer een internationale dimensie. Opties voor internationalisering van onze opleidingsinstelling zijn bijvoorbeeld samenwerkingsrelaties aangaan met internationale collega-organisaties met studenten- en docentenuitwisselingsprogramma's, aansluiten op een internationale masteropleiding, verwerven van het internationale label Center of Excellence, meedoen aan Joint degrees of het zich in meer algemene zin richten op een internationale (christelijke) doelgroep. Oftewel: een wereld aan mogelijkheden ligt open.

Focuslanden
Een van de meest ambitieuze opties voor internationalisering is het kiezen van een aantal focuslanden. In deze landen gaat de CHE nauwe samenwerking aan met andere scholen en (stage)instellingen. De eerste focuslanden zijn Roemenië en Hongarije. Dit sluit overigens contacten in andere landen niet uit, maar studenten en docenten worden wel gestimuleerd juist in deze landen ervaring op te doen. De structurele samenwerking met deze landen zal de CHE ten goede komen omdat er onder andere een vast, solide internationaal netwerk opgebouwd kan worden. Buitenlandse stage- en studieplekken zijn betrouwbaar en er is veel winst te halen uit gezamenlijke afstudeerprojecten van CHE- en focuslandstudenten.